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深化教育改革.再创职教辉煌
湖北海洋艺术设计培训学校  校长:彭东来

    随着市场经济的发展和教育体制改革的不断深入,职业教育受到前所未有的冲击,尤其是近几年来,高校扩招,“普高热”日益升温。职业学校招生人数严重滑坡。生源质量显著下降。面临招生和毕业生就业的双重危机。在职业教学市场竞争越来越激烈的今天,职业教育路在何方。每一个职教人都在思考。因此,我认为职业教育的出路在于主动适应市场经济的需要,解放思想,转变观念,以人为本,深化教育教学改革,改进办学模式,培养出市场需要的高质量的人才。
一、深化教学改革,提高办学质量。
    质量是立校之本。目前职业学校在激烈的市场竞争中处于低潮,固然与“普高热”有关,职业学校自身办学水平的质量的现状才是职业校面临困境的实质性原因。要在激烈的办学竞争中占有一席之地,就必须顺应时代潮流,转变教育观念,深化教学改革,调整培养目标,牢固树立质量立校,质量兴校,质量强校的意识。
1、加强师资队伍建设,优化课堂教学。
    提高教育教学质量的关键是师资。一所职业学校,如果不具备一支热爱职业教育、关心爱护学生,学科教学能创新、专业教学能动手的教师队伍的话,质量的提高将成为一句空话。针对目前职业学校师资状况和学生的要求需求,我们应该按照“基础学科有名师、骨干专业有名匠”的目标叫强职教师资队伍建设,提高教师的业务水平和加强师德建设。
    教师应树立以人为本的教育观念。在教学过程中,以学生的发展为出发点,充分尊重和发挥学生的主体地位和作用,逐步把以教为主转化以学生为主,把课堂还给学生,使教学过程变成学生带着问题,不断探索解决问题的过程,让课堂充满活力,使学生由被动接受知识转化为主动愉快的学习。在教学各环节中,把“备”的重点放在对学生的了解和分析上;把“教”的重点放在对学生学习方法的指导上;把“改”的重点放在对学生自学能力和创新能力的培养上。
2、调整专业布局,科学设置课程,实行模块教学,培养复合型人才。
    随着市场经济的发展、社会需求的变化,职业教育现有一些专业已经过时,也有一些专业的课程也不适应形式的发展。因此,调整专业布局,科学设置课程,实行模块教学已迫在眉急。
    (1)调整专业布局,职业教育的专业布局要以市场需求为导向,坚持为经济建设和社会发展服务,适应技术进步和产业结构调整的需要,结合自身的办学条件,职业教育可联合办学,校企联合,学历教育与技能培养相结合。联合办学有利于解决教师队伍,有利于合理设置专业,有利于改善办学条件,有利于学生的实验实习。同时,可满足学生学历教育与职业教育的需求,可满足社会对复合型人才的需求。联合办学、校企联合是发展职业教育的一条有效途径。
    (2)科学设置课程。21世纪是知识经济的时代,知识更新、产业结构的变化非常快,一个劳动者终身从事一种职业将成为历史。单一的工种、单一技能的技术工人已不能适应用人单位的需要,具有两种或两种以上职业资格证书的复合型人才备受青睐。因此,职校要适应时代发展,进行全方位教育,培养一专多能,一人多岗的现代化复合型人才。
    为适应市场需求,培养复合型人才,职业学校应实行模块式教学,打破专业界限,加强文化基础课和专业基础课的教学,拓宽专业面,以提高职业转换能力,以学生健康成长奠定基础,使之成为具有终生学习能力和创新能力的可持续发展的商品产生者和经营者。在突出文化课和专业课程基础上,坚决压缩必修课程和必修课时,尽可能增加选修课程和课时,灵活地开设供学生自主选择的课程或讲座,并组织学生参加社会上组织的资格考试,使学生不只满足与双证,力求多证,以适应社会发展。
    根据当地就业形势的需要,允许那些办学条件较好的职业学校一种专业设两种课程,其课程内容要与对口升学的科目相衔接,打通职业学校学生直接升入高校的通道,满足好学青年进一步深造的愿望,又缓解当前沉重的就业压力。另一种是职业资格证书课程。内容与用人单位技能标准要求相一致,毕业生经过培训便可上岗操作,满足一部分学生就业的愿望。课程设置应以需求导向为原则,以学生发展为根本出发点,用“需求向导”取代“预设课程”能够取得较好的效果。
3、重视文化课教学,提高学生的文化素质。
    重视专业课,轻视文化课是职业学校学生中普遍存在的现象,许多学生认为只要学好专业课,熟练掌握一门职业技能就可以在社会上立足了,文化课学不学无足轻重。实际上,这种想法是极其错误的,他不符合时代对人才的要求。轻视文化课的直接后果是劳动者文化素质的低下,从而影响了其理解能力、克制能力、逻辑思维能力等诸多能力的发展及专业技能的进一步提高,从而难以成为时代所需要的复合型人才,有些学生也因此失去了进一步深造的机会。因此,为了使广大学生能跟上时代步伐、具有可持续发展的能力。充分重视职校文化课学习,提高学生文化素质已成为广大职教工作者的当务之急。
4、校企联合,强化专业技能的培训。
    职业学校的办学目的是培养大量适应企业发展需要的实用型人才,因此坚持校企联合,培养实用型人才是职教发展的有效途径,因此,职业学校的领导、教师必须与企业保持密切联系,了解企业发展,接触工人,多方面了解人才需求信息、现代技术的新发展,对各专业技能进行正确分析,增强改革开放、主动服务意识。同时,也可请企业工程技术人员定期到学校讲课,让企业代表参与学校的管理,以利于学校的专业设置、教学计划的安排,保证教学内容贴紧企业发展的需要,确保人才“适销”对路。校企联合为学生的技能培养提供了有利的条件,为职校生参加社会实践打开了方便之门。实践证明,“课堂教学”与“实习基地”相结合,“专业理论”与“专业技能”并举是职业学校寻求发展的必经之路。
5、开展丰富多彩的活动。
    职业技能的培养除了通过正常的课堂教学和实践操作以外,还应采取各种有效的激励措施来调动学生具备较强职业技能的积极性,而组织开展丰富多彩的活动是有效的途径。可组织在专业技能方面有特长的学生参加企业、省、市乃至全国性的专业技能比赛。他们在大赛中的成绩,既显示了学校的教学实力、学生素质,也可以增强学生的自信心,激发学生学习的积极性,增强学生在人才市场上的竞争能力;可以组织演讲、写作、绘画、辩论等活动,给学生提供施展才华的机会,培养多方面的能力。只有对学生进行全方位教育,才能塑造一专多能、一人多技的复合型人才,适应不断变化的市场需求。
6、积极试行学分制改革。
    为深化职业技术教育教学改革,全面推进素质教育,提高职业技术教育教学质量和办学效益,在教学过程中贯彻因才施教原则,在教学管理中贯彻以人为本原则,培养学生的创新精神和实践能力,加强职业教育与其他类型教育的沟通和衔接,促进终身教育体系和学习社会化的建立,必须积极试行学分制,实行学分制。可以激发学生和教师教与学的热情;可以给予受教育者多种接受教育的机会;可以搞活教学,达到充分利用教育资源的目的;可以使职业教育面向所有想接受职业教育的人,使每一位学生都能得到适合自身特点和满足自己愿望的最佳教育。职业学实施“学分制”是现代职业教育模式的一种创新,为职业教育提供一个极佳的发展机遇。目前,一些职业学校已试行“学分制”取得很好的效果。
二、适应市场需要,改进办学模式。
    在新的世纪,职业学校面临着社会对人才的多层次需求,以及我国入世所带来严峻挑战,对此要进行冷静而理性的思考。 “21世纪,我们需要发展知识密集型产业,也仍然需要发展劳动密集型产业,经济建设和社会发展对人才的需求是多样化的。这是我国的国情和经济、社会发展的客观要求。”这一论断无疑给职业教育的发展指明了方向,同时,也给职业学校办学提出了更高的要求。解放思想,适应市场需要,改进办学模式,逐步形成多层次的一校多制的办学格局是职业学校走出困境的必然途径。
1、中职、高职联办模式。
    随着社会主义市场经济的发展,社会对人才的种类、学历层次、整体素质的要求越来越高,这就使人们接受高层次教育的要求越来越强烈。不少职高生对自己的学历并不满足,特别是一些学有余力的学生,本身有提高学历层次的强烈愿望。因此,中等职业教育与高等职业教育接轨,提高办学层次,在当今市场经济大潮中具有旺盛的生命力,它既有利于为社会培养高质量人才,又可为职校的发展谋求一条新的出路。
中职、高职衔接是现代化职业体系的要求。职业教育要走出低谷就要实行与高职联办,建立职业教育的立交桥,使一批优秀的职业学校学生接受更高层次的教育,提高人才规格,职业学校可采取依托高等院校,联合办学,试办成人高等专、本科学历教育。
2.“订单办学”模式。
    所谓“订单办学”就是学校根据已经落实的用人单位对所需要技术工人的要求和需求量确定招生专业和数量,从而,保障招多少学生就能安置多少学生就业。培养学生,首先必须考虑市场的需求。如同企业生产产品,根据客户订单上约定的规格型号、款式花样、等级质量等要求来生产产品一样,培养和造就让客户满意,市场需要的“适销对路”的人才“产品”。
    “出的畅,才能旺。”以能力培养为本位,以市场需求为向导,“以销定产、定单办学”,是职校走出困境的重要途径。因此,学校要把毕业生就业安置工作与教学工作放到同等重要的地位,以就业促进招生、促进教学。职业学校应建立毕业生就业安置机构,收集市场信息,根据用人单位需要培养学生,使学生毕业后马上能全部走上工作岗位并适应厂家的需要,企业将人才需求信息及时与学校沟通,学校为企业定点培养,培训急需的人才,直接服务于企业,实现互利双赢。同时,为赢得用人单位的信赖,学校要对所提供的“产品”提供及时的“售后服务”。
三、重视德育教育,培养健康人格。
    职业高中的学生与普通高中的学生相比,学生素质的差距是方方面面的,但最根本的差距是自己的人格意识薄弱。由于在初中、甚至在小学阶段,这部分学生因学习习惯和行为习惯较差,长期被列为差等生,经常受到来自学校、社会、家庭等各方面的冷遇和训斥,自己的人格被扭曲,于是自暴自弃,破罐破摔。作为为社会培养各类人才的职业学校应当面对这一现实,注意教育方式、方法的科学性,耐心帮助学生尽快从这种不健康的心理状态中摆脱出来,树立自己的人格意识,走上健康成长的道路,这应是职业学校教育的重中之重。职业教育要引导学生形成科学世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义思想以及良好的职业道德行为和规范,要注重对学生进行健康心理素质的教育,夯实做人的基础。要让每个学生明白三个问题;“来到学校为什么?成人、成才;到了学校要做什么?求知、求技;将来离校干什么?立业、创业”。在阐述德育在教育过程中的重要性时,有人形象地把学校培养人才比作企业生产产品。智育不合格属“次品”,体育不合格属“废品”,而德育不合格则为“危险品”,任何企业都绝不允许自己的“残废品”尤其是“危险品”流向社会。重视和加强德育工作不仅是职业学校求得生存和发展的需要,更是我们的国家、社会和人民的要求。在职校实际工作中,应当树立要成才先成人的教育观,加强德育工作的领导,建立强有力的德育工作队伍,完善德育工作管理体制,加强德育工作的调查研究、检查评估,不断提高德育工作水平。
四、加大宣传力度,加强就业和创业指导。
    长期以来,一些地方和部门对职业教育的地位,作用认识不到位,有些地方甚至把办职教看成是权益之计。特别是高校扩招以后,普高热一再升温,由于宣传不到位,使社会上不少家长感到大力发展高中阶段教育就是发展普通高中,普通高中成为学生、家长首先选择的目标。而职业学校则成为学生中考落榜后的无奈选择,职业教育承担了大部份中考落榜生教育的社会责任。因此要积极提倡全社会关心职业教育,充分宣传职业教育在我国教育体系及国民经济建设中的地位和作用。
    同时,就业难也是制约职业教育发展的瓶颈,其中一个重要原因是有些岗位学生不愿去。为此学生能“进的来,出的去”,必须大力推广职业指导和创业指导,要使职业指导和创业指导成为沟通学校与社会,教育与职业的桥梁,成为适应劳动就业需要的手段。当前,职业指导工作的首要任务是帮助学生了解经济和劳动就业形势,树立正确的择业观,改变不符合现实情况的过高就业要求,调整就业面,适应多形式就业。此外,还要开展创业指导,指导学生运用所学的知识与技能,自我开拓新的就业领域。
    总之。面对市场经济大潮的冲击,我们应当不断解放思想,调整办学思路,在如何主动适应市场,更新办学观念;优化资源配置,改革办学模式;推进素质教育,培育创新人才等理论和实践问题上有新的突破,促进职业教育的健康成长,迎接职业教育的第二个春天,再创职业教育的辉煌!
    注释:本文仅供从事职业教育工作者参考使用,由于撰写时间仓促,疏漏之处在所难免,恳请社会各界职业教育工作者提出宝贵意见,以便今后加以修正。

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